MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(MAD)

                      Capítulo II

                     MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (MAD)

Las medidas para la atención a la diversidad se elaboran sobre la base del diseño curricular dominicano “concebido como el documento normativo que establece una estrategia para la formación de sujetos democráticos y transformadores de la realidad material, social y cultural. En este sentido el currículo viene a constituirse en la estrategia fundamental de la educación para el logro de sus propósitos. Expresa la fundamentación y orientación del proceso educativo y un compromiso de trabajo en la dirección de promover el desarrollo de las capacidades humanas”

Relación del proceso de evaluación con las Medidas de Atención a la Diversidad

1.    Evaluación inicial para la toma de decisión

El primer paso es la evaluación diagnóstica realizada por el docente al inicio del año escolar que le permite una primera aproximación a la situación actual del grupo en su globalidad y de cada estudiante en particular, así como detectar la presencia de potenciales barreras al aprendizaje.

2.    Evaluación Psicopedagógica

Si el estudiante, en un plazo prudencial entre seis y ocho semanas, no evidencia cambios positivos o de progreso en su aprendizaje, luego de haber implementado las Medidas de Atención a la Diversidad (MAD), se activarán mecanismos para la aplicación de una evaluación específica, de carácter interdisciplinario.

Estas medidas implican decisiones en los distintos niveles de concreción del diseño curricular: a nivel de centro, del aula y de un estudiante de forma individual. Las principales son:

·         Estrategias de escolarización

Que son aquellos métodos, técnicas, recursos y medios que se utilizan para que los alumnos aprendan de manera efectiva y significativa. 

 

·         Medidas de accesibilidad

Las medidas de acceso se refieren a la necesidad de modificación o adaptabilidad del contexto escolar y social acorde a las necesidades de su población estudiantil. La accesibilidad es una característica que debe permear todo el Sistema, que permite que toda la comunidad educativa use los entornos, productos y servicios sin dificultad.

·         Medidas para el proceso educativo

Son aquellas decisiones que se toman con la intención de determinar las estrategias y metodologías que se implementarán, a favor de la mejora educativa, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estas medidas pueden incluir: 

·         Gestión educativa

Un elemento fundamental al momento de planificar la acción educativa son los aspectos curriculares, organizativos y de funcionamiento y de contextualizar el currículo a la realidad del centro educativo es considerar la diversidad como la norma y valorarla como elemento que enriquece y da sentido a la práctica educativa

·         Ambientes para el aprendizaje

Dar respuestas educativas de calidad en un ambiente de aprendizaje que incluye a todos exige prestar especial atención al clima del aula, trabajando en la aceptación y el respeto mutuo y en la valoración de la individualidad de todos

·         Organización del aula

Las aulas deben ser organizadas en función de proveer experiencias de aprendizaje significativo para todos los alumnos presentes en ellas. En este contexto, el rol del docente es generar un ambiente de respeto y valoración de esas diferencias individuales desarrollando actividades en las que todos puedan participar en forma activa.

·         Planificación

Planificar la enseñanza para responder a la diversidad supone seleccionar y organizar las situaciones educativas de manera que sea posible individualizar las experiencias de aprendizaje comunes para lograr el mayor grado posible de participación y aprendizaje de todos los estudiantes.

·         Estrategias pedagógicas

Las estrategias pedagógicas deben ser variadas e incluir métodos como el aprendizaje cooperativo y basado en proyectos, fomentando un enfoque activo y participativo en el aula.

·         Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), se fundamenta en la idea de que la diversidad es la norma, no la excepción, y pretende corregir la principal barrera para aprender y participar que enfrentan muchos/as estudiantes, como son los planes de estudio diseñados e implementados de manera uniforme, sin considerar las diferencias

·         Evaluación de los aprendizajes.

La evaluación es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. La evaluación persigue identificar lo que los estudiantes han logrado y lo que les falta por lograr. Debe ser coherente con el proceso educativo, es decir, con las situaciones de aprendizaje y las acciones que desarrollan los estudiantes, de modo que pueda efectivamente servir de retroalimentación y ser utilizada para la toma de decisiones de acciones futuras.