AJUSTES CURRICULARES INDIVIDUALIZADOS

 

                                                              Capítulo III

                          AJUSTES CURRICULARES INDIVIDUALIZADOS

Se entiende como ajustes curriculares individualizados el proceso de toma de decisiones compartido entre un equipo multidisciplinario con el fin de ajustar y complementar el currículo para dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo que requieren los/las estudiantes para lograr su máximo desarrollo personal y social.

Algunas de las funciones de los ajustes curriculares individualizados son:

·         Asegurar que el/la estudiante reciba los medios y la respuesta educativa que precisa para acceder, participar, permanecer y aprender en el sistema educativo en igualdad de condiciones.

·         Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales y servicios que sirven de apoyo al/ a la estudiante.

·         Evaluar y promover al estudiante de acuerdo a sus propias capacidades y logros.

·         Asegurar una trayectoria educativa de acuerdo a sus potencialidades que le permita participar activamente en su contexto sociocultural.

                      Características de los ajustes curriculares individualizados

                      Los ajustes curriculares individualizados se caracterizan por:

·         Ser una planificación individualizada que contempla las modificaciones necesarias de incorporar en la planificación de clases con el fin de registrar las competencias que necesita desarrollar un estudiante que no se corresponde con las que planean para el resto del grupo, enriqueciendo, por tanto, con otras metodologías, actividades, recursos educativos y/o indicadores de logro pertinentes a la situación de aprendizaje que requiere un o una estudiante en particular.

·         La evaluación psicopedagógica es el instrumento que recogerá la información relevante para tomar decisiones respecto a los ajustes curriculares individualizados, estas modificaciones deben ser consensuadas entre los profesionales que otorgan apoyo y asesoramiento y el docente del aula y plasmadas en un documento escrito que dé cuenta de aquella programación educativa individual, permitiendo de esta forma sistematizar el seguimiento que se dé al proceso de aprendizaje del estudiante que desarrolla un proceso educativo con ajustes.

·         Las decisiones que se tomen deben tener una intención pedagógica, ser funcionales y realistas, ajustadas al contexto educativo, social y familiar del/de la estudiante.

Fases para la realización del proceso de ajustes curriculares individualizados.

·      Fase 1 Evaluación psicopedagógica

Realización de una evaluación psicopedagógica inicial para tener claras las habilidades cognitivas, sociales, adaptativas y competencias curriculares del estudiante. En esta fase también se realiza una valoración de los contextos educativo y familiar-social para determinar las barreras que pueden enfrentar para el/la estudiante.

·         Fase 2 Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo

Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo de ese estudiante en particular, en la que también se tomen en consideración los intereses del mismo/a y su familia.

Fase 3 Respuesta educativa Elaboración de la propuesta curricular ajustada.

Tomar decisiones referentes a las medidas de atención a la diversidad que se consideran pertinentes de acuerdo a cada caso y la determinación de las competencias específicas que se van a desarrollar, valorando la complejidad de los indicadores y contenidos propuestos.

Fase 4 Provisión de recursos y ayuda

Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el centro educativo, así como los apoyos de los padres y de los/las profesionales de apoyo, para determinar el alcance de los ajustes.

Fase 5 Seguimiento y actualización del proceso

Como todo programa, los ajustes curriculares individualizados requieren de una evaluación dinámica para valorar su eficiencia y pertinencia durante el proceso de implementación.